«CEDET, 25 AÑOS PROMOVIENDO CONOCIMIENTO Y DESARROLLO AFROPERUANO»
«Palenque»
PROYECTO
“Palenque Infantil”
La niñez afroperuana se organiza y expresa su punto de vista sobre la situación de la infancia y sus necesidades en los barrios de Lima
Justificación
La situación de vulnerabilidad de la infancia en los niños de los barrios con presencia afroperuana. Las condiciones de violencia familiar y social, el acceso a la salud adecuada e integral, el racismo y la discriminación.
Objetivo General
Mejorar las condiciones de salud, educación y protección de los niños niñas y adolescentes del barrio de San Gabriel que muestran condiciones de deficiencia y baja calidad de vida, así como un insuficiente apoyo del Estado.
Objetivo Específico
- Incremento de Buenas prácticas de crianza en las familias incorporadas.
- Niños con conocimiento de sus derechos.
- Niños organizados capaces de defender sus derechos.
- Niños haciendo deporte para un desarrollo integral.
Curso de Capacitación a las Promotoras del Palenque
Metodología Child To Child
Objetivo general del curso
Promover la participación infantil por medio de la metodología de Niño a Niño en los programas de CEDET con el motivo de investigar si la participación activa de los niños tiene un efecto positivo en los esfuerzos para disminuir la violencia y el maltrato infantil.
Inicio de los Talleres
Módulo I: Circularidad y Equilibrio
Conocer la historia para conocerme a mí mismo
Tema
África y diversidad / código de convivencia.
Participantes
El día cuatro de octubre de 2014 realizamos el segundo encuentro de saberes con dieciocho adolescentes.
Conclusiones
Se considera exitoso todo el trabajo desarrollado ese día. Nos acercamos más al grupo y hay mayor confianza y participación de los adolescentes. A pesar de que no logramos finalizar el reglamento, las discusiones sobre participación ciudadana fueron la puerta para empezar un trabajo más substancioso sobre participación y liderazgo como parte de los objetivos del proyecto. Con esta experiencia que tuvimos, la construcción del reglamento será más productiva y democrática y si fuera hecha en conjunto con los niños en un modelo de asamblea se les preparará para los próximos pasos de participación y liderazgo fuera del palenque.
Las actividades desarrolladas también apuntaron para la necesidad de volver al tema “fenotipos” que hemos trabajado en el primer encuentro. Con la actividad del Mapa, cuando nos referimos a Nigeria se quedó claro en el decir de un adolescente que la idea de negro y no negro no está resuelta, lo que nos parece inteligible si pensamos en la sociedad racista en la que vivimos. Todo lo negro siempre aparece en tercera persona y asociado a lo negativo, feo, exótico, indescifrable. En el caso de este palenque, ya identificamos que ser negro es motivo de chistes y que los adolescentes reproducen el sistema sin la mínima reflexión de que significa su actitud. Por otra parte, los ofendidos no tienen el mínimo repertorio para defenderse. En la mayor parte de las veces opresor y oprimido son parte de la misma familia y víctimas de la misma sociedad. Sabemos que esta no es una novedad, pero para que fluya y sea exitoso el trabajo, hay que identificar y resolver inmediatamente este tipo de problema a través de charlas reflexivas y participativas.
Como último tema, hemos percibido que un conversatorio sobre drogas es realmente necesario en este momento. Además de ser un tema que les interesa, uno de los adolescentes que nunca habla, se mostró muy informado y con necesidad de expresarse. Esta motivación por el tema, a nuestro parecer, apunta a dos direcciones: solo y puro interés o proximidad a un riesgo. Es importante resaltar que, con el trabajo de Erika, con las charlas y con la mirada sensible, estamos logrando identificar donde están los puntos de vulnerabilidad en nuestros grupos y preparándonos para actuar de la manera más positiva y efectiva posible.
Para finalizar y como resultado de las actividades desarrolladas en este encuentro, el grupo ha elegido un responsable parar crear y administrar un grupo en Facebook con la finalidad de compartir informaciones. La elegida fue Claudia Apolalla que se responsabiliza en ello.
Contenidos temáticos trabajados
- Palenques: cultura y resistencia afrodescendiente.
- Geografía política del Continente Africano.
- Democracia.
- Participación ciudadana.
- Liderazgo.
- Compromiso.
- Responsabilidad.
- Derechos Humanos.
- Organización.
- Respeto.
Enero y Febrero
“Son de los Diablos”
Paseo con todos los niños y sus padres
Objetivo
Fortalecer la identidad de los NNA, brindándoles información y desarrollando los contenidos de una danza tradicional de los afroperuanos denominada el “Son de los Diablos”, incluyendo el proceso desde la construcción de las máscaras hasta la salida del grupo en comparsa. Con esto se busca trabajar identidad, organización y fortalecimiento de su derecho a su identidad.
Objetivo del paseo
“ Integración”
Logros
- Rescatar una danza que se estaba perdiendo con el tiempo.
Los NNA del palenque aprendieron el sentido de las máscaras.
Prepararon sus propias máscaras.
Se logró el objetivo de unir a todos los chicos y a los padres de familia.
Marzo
Fortalecer una relación positiva de los palenqueros con sus antepasados
Logros
En este bimestre podemos señalar alguno de los logros más importantes:
- Niños y Niñas desarrollan actividades manuales y creativas a usanza y costumbres de sus antepasados.
- Constatan que después de su trabajo de dos meses sus planes se pueden cumplir ya que con la venta de los collares y máscaras hechas por ellos podrán gestionar los pasajes para salir un día de campo.
Una de las adolescentes implementó estos conocimientos para ayudarse económicamente, ahora prepara collares, aretes y pulseras para la venta.
Metodología
El taller se desarrolló el 28 de junio de 2015 en el distrito de Ate, departamento de Lima, contando con la participación de las niñas, niños y adolescentes que pertenecen a los Palenques Infantiles de San Gabriel y de San Martín de Porres; también se contó con la presencia de los padres y madres de familia de los menores, quienes también participaron en la actividad.
La estructura del taller se basó en dinámicas grupales en una sola etapa. Cada grupo tuvo las siguientes características: 1. equidad en la proporción de hombres y mujeres, 2. igual número de miembros de los Palenques de San Gabriel y de San Martín de Porres y 3. las niñas, niños y adolescentes se agruparon entre sí y los padres y madres de familia entre ellos.
Las dinámicas permitieron la interacción entre los participantes de ambos palenques, fortaleciendo su identidad como miembros de la organización, y contribuyeron a la generación de reflexiones y discusiones colectivas sobre lo que significa para ellos el Palenque Infantil, la democracia y la ciudadanía. Además, las reflexiones se enfocaban en cómo incorporarían a lo largo del año estos conceptos a su vida cotidiana y qué propondrían para mejorar los Palenques Infantiles.
La facilitadora dio la bienvenida a los participantes y explicó los objetivos de la sesión. Señaló las características que debían contener cada grupo y en base a la dinámica “el barco” los asistentes se agruparon. Con los grupos formados, se les indicó que cada uno debía seleccionar un árbol, el cual iba a representar a su palenque. Después, cada miembro del palenque se identificaría con algún valor, los que en conjunto regirían los principios del grupo, podían simbolizarse también con algún elemento de la naturaleza, sea por la forma, el significado o la representación. Una vez hecho eso debían asignar un nombre a su palenque, agregándole un escudo o algún símbolo si deseaban, y elegir a un jefe de la organización.
Los grupos recibieron papelotes, plumones, cintas y colores, para que con los materiales simulen un río, en el que debían responder las siguientes preguntas, que eran los ejes del taller: 1. ¿Qué es un palenque? 2. ¿Qué esperan del palenque? 3. ¿Qué es ser un ciudadano? 4. ¿Cómo representan a la democracia? ¿Participamos en el país? Finalmente, cuando estaban cerca a la desembocadura del río, debían responder a la última pregunta 5. ¿Qué esperan del palenque para el próximo año?
Junio
Desafíos y obstáculos
Desafíos
- Seguir integrando a más chicos.
- Que cada vez sean más las mamás y papás que se integran.
- Que el barrio haga suyo el proyecto.
- Que las autoridades conozcan y reconozcan el proyecto.
- Que los NNA se empoderen del proyecto.
Obstáculos
- La poca sensibilidad de los padres para ver más allá de lo que necesitan los hijos.
- Las autoridades que no se involucran aún.
- Que los niños pierdan el interés.
Junio
Contenido
Noviembre
Logros
- Los niños conocen sus derechos.
- Los NNA exigen sus derechos.
- Informar a la comunidad sobre el proyecto.
- Integración de los Palenques de San Martin y Breña.
- La participación de las mamás, ellas intervinieron con un número musical.
- Afianzar el tema de Derechos Humanos.
Los niños se expresaron y participaron masivamente en el evento: fueron maestros de ceremonia, cantaron, bailaron, hicieron teatro, les contaron a los adultos sobre todos sus derechos.
Enero y Febrero
“Son de los Diablos”
Paseo con todos los niños y sus padres
Objetivo
Fortalecer la identidad de los NNA, brindándoles información y desarrollando los contenidos de una danza tradicional de los afroperuanos denominada el “Son de los Diablos”, incluyendo el proceso desde la construcción de las máscaras hasta la salida del grupo en comparsa. Con esto se busca trabajar identidad, organización y fortalecimiento de su derecho a su identidad.
Objetivo del paseo
“ Integración”
Logros
- Rescatar una danza que se estaba perdiendo con el tiempo.
- Los NNA del palenque aprendieron el sentido de las máscaras.
- Prepararon sus propias máscaras.
Marzo
Fortalecer una relación positiva de los palenqueros con sus antepasados
Logros
En este bimestre podemos señalar alguno de los logros más importantes:
- Niños y Niñas desarrollan actividades manuales y creativas a usanza y costumbres de sus antepasados.
- Constatan que después de su trabajo de dos meses sus planes se pueden cumplir ya que con la venta de los collares y máscaras hechas por ellos podrán gestionar los pasajes para salir un día de campo.
Una de las adolescentes implementó estos conocimientos para ayudarse económicamente, ahora prepara collares, aretes y pulseras para la venta.
Metodología
El taller se desarrolló el 28 de junio de 2015 en el distrito de Ate, departamento de Lima, contando con la participación de las niñas, niños y adolescentes que pertenecen a los Palenques Infantiles de San Gabriel y de San Martín de Porres; también se contó con la presencia de los padres y madres de familia de los menores, quienes también participaron en la actividad.
La estructura del taller se basó en dinámicas grupales en una sola etapa. Cada grupo tuvo las siguientes características: 1. equidad en la proporción de hombres y mujeres, 2. igual número de miembros de los Palenques de San Gabriel y de San Martín de Porres y 3. las niñas, niños y adolescentes se agruparon entre sí y los padres y madres de familia entre ellos.
Las dinámicas permitieron la interacción entre los participantes de ambos palenques, fortaleciendo su identidad como miembros de la organización, y contribuyeron a la generación de reflexiones y discusiones colectivas sobre lo que significa para ellos el Palenque Infantil, la democracia y la ciudadanía. Además, las reflexiones se enfocaban en cómo incorporarían a lo largo del año estos conceptos a su vida cotidiana y qué propondrían para mejorar los Palenques Infantiles.
Junio
Contenido
La facilitadora dio la bienvenida a los participantes y explicó los objetivos de la sesión. Señaló las características que debían contener cada grupo y en base a la dinámica “el barco” los asistentes se agruparon. Con los grupos formados, se les indicó que cada uno debía seleccionar un árbol, el cual iba a representar a su palenque. Después, cada miembro del palenque se identificaría con algún valor, los que en conjunto regirían los principios del grupo, podían simbolizarse también con algún elemento de la naturaleza, sea por la forma, el significado o la representación. Una vez hecho eso debían asignar un nombre a su palenque, agregándole un escudo o algún símbolo si deseaban, y elegir a un jefe de la organización.
Los grupos recibieron papelotes, plumones, cintas y colores, para que con los materiales simulen un río, en el que debían responder las siguientes preguntas, que eran los ejes del taller:
1. ¿Qué es un palenque?
2. ¿Qué esperan del palenque?
3. ¿Qué es ser un ciudadano?
4. ¿Cómo representan a la democracia? ¿Participamos en el país?
Finalmente, cuando estaban cerca a la desembocadura del río, debían responder a la última pregunta
5. ¿Qué esperan del palenque para el próximo año?
- Seguir integrando a más chicos.
- Que cada vez sean más las mamás y papás que se integran.
- Que el barrio haga suyo el proyecto.
- Que las autoridades conozcan y reconozcan el proyecto.
- Que los NNA se empoderen del proyecto
Obstáculos
- La poca sensibilidad de los padres para ver más allá de lo que necesitan los hijos.
- Las autoridades que no se involucran aún.
- Que los niños pierdan el interés.
Junio
Conclusiones
Se considera la democracia como una responsabilidad y un compromiso que se asume con la sociedad, en la que somos libres de expresar lo que se piensa.
También se entiende como el respeto a la decisión de todas y todos por igual.
Se entiende a la ciudadanía como un ejercicio en el cual cada persona es libre de ejercer sus derechos y en el que puede defenderlos. Se considera que ,si en caso no se respetan los derechos, es legítimo salir a reclamar, ya que así se defienden los derechos.
Se asume el Palenque Infantil como un lugar de aprendizaje, ya que ahí no existe ni discriminación ni racismo. Los participantes se refieren a los Palenques como un espacio de convivencia democrática en donde se promueve la ciudadanía y se aprende de su pasado.
Los conceptos de ciudadanía y democracia se encuentran muy relacionados a lo aprendido y a lo que significa el Palenque Infantil. Afirman los niños que sus conocimientos de ciudadanía, democracia y sus prácticas los aprendieron gracias al palenque.
Los participantes se identifican como afroperuanas y afroperuanos, comparten ideas de interculturalidad, pues consideran que en el Perú existen distintas culturas y cada una de ellas en la misma convivencia se ha fortalecido.
Esperan que los Palenques Infantiles sigan llevándose a cabo y consideran necesario que haya acompañamiento psicológico a los miembros. Afirman que gran parte de los problemas vienen de afuera del hogar y los padres tienen pocas herramientas para confrontar esto.
